Los valores son principios que trazan el camino hacia el cual la humanidad debe orientarse, con la finalidad de que todas las personas se desarrollen plenamente y convivan armónicamente. Por ello son ideales a alcanzar y nos marcan retos para la vida diaria, en cada actividad que realizamos y en cada relación que establecemos con los demás. Los valores apuntan hacia los aspectos positivos que se desea que todos desarrollemos como personas, por ello son valores universales.
La educación en valores debe brindarles a los niños y niñas herramientas para que puedan desarrollar su propio criterio buscando la verdad y no ser manipulados por otros, para querer el bien por voluntad propia y no por obligación, para que puedan afrontar así las dificultades con confianza y optimismo, para que crezcan con buena autoestima, y con deseos de superarse y mejorar la sociedad en que viven.
El propósito es proporcionar a las educadoras los conceptos básicos que permitan fortalecer los valores en los niños en edad preescolar, para conseguir que nuestros alumnos sean tolerantes, esforzados, pacíficos, honestos, respetuosos, es decir, hombres de bien para la sociedad. Además que la educadora logre logre centrarse en sí misma como sujeto de valores y busque profundizar y clarificar su propia escala de valores. La formación e interiorización de los valores y el desarrollo moral del niño, que le permita una práctica docente innovadora que favorezca la autonomía del educando.
Valores que se fomentan en el Jardín de Niños
Las escuelas deben de ser lugares donde se fomenten valores democráticos, se integre a todos los colectivos sin exclusión,, enseñar a respetar al prójimo a tener empatía y a saber colocarse en el lugar de la otra persona,Los valores que se promueven en la educación preescolar son: el respeto, el amor y la responsabilidad, la tolerancia y la aceptación, la equidad entre los hombres y las mujeres, la justicia y la solidaridad.
La educadora debe tomar en cuenta que el respeto es uno de los valores fundamentales que favorecerá el logro de los demás, por ello un reto que tiene es fomentar en sus alumnas y alumnos una cultura del respeto a sí mismos y a los demás. A continuación se presentan los valores que se fomentan en la educación preescolar.
LOTERÍA MATERIALES: TARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO CON LETRAS. SE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS. EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERÍA, LA MAESTRA O EL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBEN DETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA QUE APARECE EN SU TARJETA.
¿QUÉ PALABRA TIENE ESTE SONIDO? MATERIALES: NINGUNO LA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POR EJEMPLO LA PALABRA SOPA. LUEGO LEE LA PALABRA LENTAMENTE, ENFATIZANDO LA VOCAL “O”. PIDIENDO ENTONCES A LOS NIÑOS QUE DETERMINEN QUÉ PALABRAS, DE LAS QUE A CONTINUACIÓN DIRÁ TIENEN ESE SONIDO: ROPA, PAPA, ROSA, MESA, COSA, LOCA, SOL, LUNA.
DOMINÓ MATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMINÓ DIVIDIDAS POR LA MITAD Y CON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE COLOCA LA PRIMERA TARJETA, LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA MESA SI EL OBJETO REPRESENTADO EN EL DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO SONIDO (LETRA) QUE EL DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR EJEMPLO, UN NIÑO COLOCO LA TARJETA CON LOS DIBUJOS DE MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE COLOCAR, DESPUÉS DEL DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLA-LUNA
COLLAGES MATERIALES: REVISTAS PARA RECORTAR. EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIÑOS QUE RECORTEN DE REVISTAS OBJETOS QUE COMIENCEN CON DETERMINADA LETRA O SONIDO. LUEGO SE PEGAN LOS OBJETOS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR COLLAGE
APAREO CON PALABRAS Y DIBUJOS MATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE REVISTAS QUE REPRESENTAN ANIMALES Y PERSONAS. EL MAESTRO COLOCA “EL DIBUJO CLAVE” EN LA PARTE SUPERIOR DEL PIZARRON Y VARIOS DIBUJOS MÁS EN LA PARTE INFERIOR. LUEGO LE DICE A LOS NIÑOS “VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE TENEMOS AQUÍ ABAJO. SI ALGUNO EMPIEZA CON LA MISMA SÍLABA, SE COLOCA EN LA LÍNEA SUPERIOR DEL PIZARRÓN
EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE... MATERIALES: NINGUNO SE ORGANIZA AL GRUPO EN CÍRCULO. EL MAESTRO SELECCIONA UN SONIDO ESPECÍFICO Y COMIENZA EL JUEGO DICIENDO “EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE ...”(POR EJEMPLO TOMATES) EL NIÑO DE LA DERECHA, DEBE CONTINUAR BUSCANDO UNA PALABRA QUE COMIENCE POR EL MISMO SONIDO. (TO) SIGUIENDO EL EJEMPLO ANTERIOR SE PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOS NIÑOS HAYAN TENIDO SU TURNO
QUE PALABRA NO RIMA ? MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRAS QUE RIMAN. EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRAS QUE RIMAN Y OTRA EN LA QUE NO RIMAN. LOS NIÑOS DEBEN INDICAR CON UNA PALMADA LA PALABRA QUE NO RIMA. EJEMPLOS: TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO, GATO, RATO, DATO, PATO, PALO, JARRO , CARRO, TARRO, BARRO. OJO, COJO, PIOJO, ROJO, DIJO, CANCIÓN, MANSIÓN, DECISIÓN, ASUNCIÓN .
RIMAS Y POEMAS MATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES, PAPEL Y LÁPICES. LOS NIÑOS PUEDEN ELABORAR LIBROS CON RIMAS Y POEMAS CONOCIDOS E ILUSTRADOS. EL MAESTRO PUEDE ESCOGER LOS FAVORITOS Y TRABAJAR CON LOS NIÑOS PARA CREAR NUEVAS VERSIONES.
DIVISIÓN DE PALABRAS . MATERIALES : NINGUNO. EL MAESTRO PIDE A LOS NIÑOS QUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS DE UNA PALABRA. SEGÚN EL NIVEL DE LOS NIÑOS, PUEDE PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN FONEMAS (LETRAS) O SILABAS. POR EJEMPLO, CON NIÑOS MAS PEQUEÑOS EL MAESTRO PUEDE PREGUNTAR: "¿CUALES SON LOS SONIDOS DE CASA ?" EN EL CASO DE NIÑOS MAS AVANZADOS, SE REPITE EL PROCEDIMIENTO, PERO ESTA VEZ CON FONEMAS.
VARIANTE MATERIALES: DIBUJO CON CUADROS CONSISTE EN HACER UN DIBUJO CON CUADROS, PARA CADA SONIDO DE LA PALABRA. LUEGO SE LE PIDE AL NIÑO QUE DIGA LA PALABRA LENTAMENTE PARA COLOCAR UNA FICHA EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE AL SONIDO QUE EMITE. UNA VEZ PRACTICADO EL EJERCICIOLO, SE LE PEDIRÁ AL NIÑO QUE LO REALICE EN FORMA INDEPENDIENTE
CONTEMOS LOS FONEMAS CONTEMOS CUÁNTOS SONIDOS HAY MATERIALES: NINGUNO. EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIÑOS DEBEN INDICAR EL NÚMERO DE FONEMAS QUE HAY EN ELLA, SEA POR MEDIO DE UNA EXPRESIÓN VERBAL O DANDO PALMADAS.
UNIÓN DE FONEMA“ADIVINA QUE PALABRA ES” MATERIALES: NINGUNO. EL MAESTRO LE DICE A LOS NIÑOS, POR EJEMPLO:“ VOY A DECIR MUY DESPACIO EL NOMBRE DE UN ANIMAL, PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA”.
ADIVINA QUE TE VOY A REGALAR MATERIALES: UN TÍTERE Y JUGUETES DE PIÑATA. PRESENTAR EL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJO UNOS JUGUETITOS MUY LINDOS, PERO EL HABLA MUY DESPACIO, TIENEN QUE PRESTAR MUCHA ATENCIÓN CUANDO DIGA QUE LES VA A REGALAR PARA QUE PUEDAN ADIVINAR QUÉ REGALO LES VA A DAR”. LA MAESTRA VA DICIENDO EL NOMBRE SÍLABA POR SÍLABA, HASTA QUE ADIVINEN EL NOMBR DEL JUGUETE Y CUESTIONA A LOS NIÑOS EN EL ¿CÓMO SUPIERON?
CRUCIGRAMAS MATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS. ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIÑOS QUE SE INICIAN EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS JUGADORES DEBEN COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS.
ELIMINACIÓN DE FONEMAS: ¿CÓMO SE DICE______SIN_____? MATERIALES: NINGUNO. EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: “ DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA SIN LA “P”,(ERRO) Y ASI CON OTRAS PALABRAS. DEL MISMO MODO PUEDE JUGARSE ELIMINANDO LA PRIMERA SÍLABA (RRO)
IDENTIFICACIÓN DEL FONEMA ELIMINADO:¿ CUÁL LE FALTA ? MATERIALES : NINGUNO. EL MAESTRO DICE, POR EJEMPLO: “DI SAPO. AHORA DI “ APO” . ¿ QUÉ LETRA LE FALTA?”. CON NIÑOS QUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA CORRESPONDENCIA LETRA- SONIDO, EN UNA HOJA PUEDEN ESCRIBIRSE PALABRAS INCOMPLETAS QUE EL NIÑO DEBE COMPLETAR CON LA LETRA FALTANTE
SUSTITUCIÓN DE UN FONEMA ¿ CUÁL ES LA NUEVA PALABRA ? MATERIALES: PIZARRÓN Y GIS . LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRÓN) UNA PALABRA, COMO “SOPA”. LUEGO BORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R DESPUÉS LES INDICA A LOS NIÑOS QUE LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA “SOPA “ HA CAMBIADO, Y PREGUNTA: “ ¿CUÁL ES LA NUEVA PALABRA? ”. CONTINÚA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.
FICHERO DE PERSONAJES MATERIALES: CUENTO, DIFERENTES TARJETAS CON OBJETOS Y/O PERSONAJES. LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETAS DE DIFERENTES PERSONAJES U OBJETOS, COMENTAR QUE CON LAS QUE ELIJAN CONTARAN UNA HISTORIA. UNA VEZ SELECCIONADAS LAS TARJETAS, LOS NIÑOS LE DICTARAN EL CUENTO; CONSIDERE QUE ESTE DEBE TENER UN PRINCIPIO Y UN FINAL.
ADIVINA ADIVINADOR MATERIALES: TARJETA CON IMÁGEN DE ADIVINANZAS LA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNAS ADIVINANZAS, COLOCANDO LAS TARJETAS FRENTE A LOS NIÑOS, QUE SE ENCONTRARÁN SENTADOS EN EL PISO. EL NIÑO QUE CONOZCA LA RESPUESTA, SE LEVANTARÁ Y TOMARÁ LA TARJETA CON LA IMAGEN QUE CREA ES LA CORRECTA, PARA DESPUÉS “ESCRIBIR” LA PALABRA ADIVINADA
DESCIFRANDO CÓDIGOSMATERIALES: HISTORIAS, LEYENDAS O MITOS, HOJAS, LÁPICES INVITAR A PADRES DE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA, LEYENDA O MITO AL GRUPO. AL FINALIZAR LOS NIÑOS FORMARÁN EQUIPOS PARA “ESCRIBIR” LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDO ALGUNAS PALABRAS POR DIBUJOS SENCILLOS (CÓDIGOS). CADA EQUIPO PASARÁ AL FRENTE A MOSTRAR SU TRABAJO Y TODO EL GRUPO INTENTARÁ LEER EN VOZ ALTA DESCIFRANDO LOS CÓDIGOS
VERDAD O MENTIRAMATERIALES: CUENTO, TARJETAS CON PREGUNTAS QUE SEAN VERDAD O MENTIRA SOBRE LA HISTORIA O PERSONAJES, HOJAS, LÁPIZ LA MAESTRA LEE A LOS NIÑOS UN CUENTO, CADA VEZ QUE LEA EN VOZ ALTA UNA PREGUNTA, LOS QUE OPINEN QUE ES “VERDAD” “ESCIBIRAN” EN SU HOJA LA PALABRA “SI”, CUANDO CREAN QUE ES “MENTIRA” “ESCRIBIRAN LA PALABRA “NO”. AL FINAL IDENTIFICAR EN DEBATE LA REALIDAD Y LA FANTASIA
EL GATO CUENTEROMATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDE LA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS EL DE “X” Y EL DE “O”, COLOQUE EL DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO (#) REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS PERSONALES DEL CUENTO EL NIÑO QUE RESPONDA ACERTADAMENTE PASA A COLOCAR EL SÍMBOLO DEL GATO Y A ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PERSONAJE
¿CUÁL SIGUE?MATERIALES: FOTOCOPIAS DE LAS ILUSTRACIONES DE UN CUENTO (4 EQUIPOS) LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIÑOS. AL TERMINAR SOLICITA QUE CADA EQUIPO COLOQUE LA PRIMERA ILUSTRACIÓN E INVITA A QUE COLOQUEN LAS SIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA DEL MISMO. SI NO HAY CORRESPONDENCIA CON LA HISTORIA ORIGINAL, REFLEXIONE CON EL GRUPO SOBRE LOS “SUPUESTOS” ERRORES QUE SOLO SON OTRA FORMA CREATIVA DE INVENTAR HISTORIAS, AHORA PODRÁN ESCRIBIRLA
ENCUENTRA A…MATERIALES: CUENTO, PAISAJE CON PERSONAJES DEL CUENTO ESCONDIDOS EN EL Y TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES EL PROFESOR LEE UN CUENTO, Y MUESTRA A LOS NIÑOS LA LÁMINA CON LOS PERSONAJES OCULTOS EN ELLA, PIDE A LOS NIÑOS QUE LO BUSQUEN Y CUANDO LO ENCUENTREN LO SEÑALEN E IDENTIFIQUEN LA TARJETA CON EL NOMBRE DEL PERSONAJE, CONTANDO LAS SÍLABAS QUE TIENE CADA UNO, PARA RECONOCER PALABRAS LARGAS Y CORTAS
CUENTO-AVIÓN MATERIALES: DIBUJO DEL AVIÓN EN EL PISO, TEJA, PORTADAS DE CUENTOS CON TÍTULOS DIVERSOS EL PROFESOR COLOCA LAS PORTADAS EN LAS ALAS DEL AVIÓN E INDICA A LOS NIÑOS QUE LANZARA SU TEJA PARA QUE CAIGA EN LA PORTADA DEL CUENTO QUE LES GUSTARÍA LEER, PASARÁN BRINCANDO EL AVIÓN. Y AL LLEGAR A LAS ALAS IDENTIFICARÁN LAS CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO (PALABRA SIMPLE, COMPUESTA, # DE SÍLABAS, RELACIÓN CON NOMBRE PROPIO O DE COMPAÑEROS, ETC)
TELARAÑA DE TRABALENGUAS MATERIALES: TRABALENGUAS ESCRITOS EN EL PIZARRÓN, BOLA DE ESTAMBRE EL MAESTRO FORMA UN CÍCULO CON LOS NIÑOS SENTADOS EN EL PISO Y LANZA LA BOLA DE ESTAMBRE A UN NIÑO PARA QUE REPITA EL TRABALENGUAS, APOYANDOSE EN EL TEXTO, DONDE LA MAESTRA GUIARÁ LA LECTURA SILÁBICA, AL TERMINAR PASARÁ LA BOLA A OTRO NIÑO, NO SIN ANTES ENREDARLA EN SU MANO, PARA QUE SE REPITA LA ACCIÓN. YA QUE HAYAN PASADO TODOS LOS NIÑOS DEL GRUPO, EL ESTAMBRE IRÁ DE REGRESO
JUGAR A “ESCRIBIR” MATERIALES: PALABRAS U ORACIONES EN TARJETAS ACOMPAÑADAS DE IMÁGENES O DIBUJOS PEDIR A LOS NIÑOS QUE INTENTEN ESCRIBIR ORACIONES CON LAS TARJETAS. HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE LA ESCRITURA Y CONFRONTARLAS CON LA ESCRITURA DE LA EDUCADORA
MI NOMBRE MATERIALES: TARJETAS ELABORADAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, PERIÓDICOS, REVISTAS, TIJERAS. INVITAR A LOS NIÑOS A BUSCAR LAS LETRAS EN PERIÓDICOS Y REVISTAS Y QUE LAS RECORTEN. YA LISTAS HAZ QUE CADA NIÑO CUENTE LAS LETRAS DE SU NOMBRE Y LAS COMPARE CON LAS DE SUS COMPAÑEROS
ENCUENTRA TU NOMBRE MATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADO CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS LA MAESTRA OFRECE A LOS NIÑOS UN CRUCIGRAMA DE MANERA INDIVIDUAL, PARA QUE ENCUENTREN SU NOMBRE EN EL, AL HACERLO, COMPARTIR DESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAÑEROS
LETRAS MOVILES MATERIALES: PALETAS DE MADERA CON LA LETRA DE LOS NOMBRES DE CADA NIÑO, TARJETAS CON SU NOMBRE. EL DOCENTE PIDE QUE CADA NIÑO COLOQUE EL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA DE LAS PALETAS, LUEGO SUGIERA FORMAR OTRAS PALABRAS CON LAS MISMAS LETRAS QUE CONFORMAN SU NOMBRE.
PALABRAS CORTAS Y LARGAS MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS EL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS Y FORMANDO PEQUEÑOS GRUPOS, INVITE A LOS NIÑOS A CONTAR EL NÚMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR CUÁL ES EL MÁS LARGO Y ¿CUÁL ES EL MÁS CORTO? Y ¿POR QUÉ?
JUGUEMOS CON PALABRAS MATERIALES: IMÁGENES DE DIFERENTES OBJETOS CUYA INICIAL SEA LA MISMA Y UN ABECEDARIO. EL MAESTRO FORMA PEQUEÑOS EQUIPOS Y REPARTE EL ABECEDARIO A LOS DIFERENTES GRUPOS, PIDA ENTONCES A LOS NIÑOS QUE FORMEN LA PALABRA DE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES HAYAN TOCADO EN LA DISTRIBUCIÓN, DESPUÉS CAMBIE A LOS NIÑOS DE EQUIPO.
INVENTEMOS UN CUENTOMATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIO DIVIDIDA EN VARIOS CUADROS, PLUMÓN MÁGICO. COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIO SOBRE EL PIZARRON SE INVITA A LOS NIÑOS A UTILIZAR “UN PLUMÓN MÁGICO” QUE TIENE LA VENTAJA DE PINTAR CON LA IMAGINACIÓN DE LOS NIÑOS. PIDA ALGUNOS VOLUNTARIOS Y SOLICITE QUE HAGAN UN DIBUJO EN CADA UNO DE LOS CUADROS. AL TERMINAR PROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA HISTORIA CON LAS GRAFÍAS DE LOS NIÑOS.
CRUCIGRAMAMATERIALES: ELABORACIÓN DE CRUCIGRAMA EN PAPEL BOND GRANDE, PLUMONES LA DOCENTE LEERÁ PREVIAMENTE LA HISTORIA QUE NARRARÁ A LOS NIÑOS PARA PODER ELABORAR PREGUNTAS SOBRE ESCENAS Y PERSONAJES CLAVES, CUIDARÁ EL DISEÑO PARA QUE LAS LETRAS COINCIDAN Y LOS NIÑOS CONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL EQUIPO DOCENTE PUEDE ELABORAR DIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA PODER INTERCAMBIAR Y JUGAR CON LOS NIÑOS)
ADIVINA QUE HAY DENTROMATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOS VARIADOS. PRESENTAR UNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDAD DE CUENTOS. SE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE IMAGINEN LO QUE HAY ADENTRO INVITANDO A LA IMAGINACIÓN. EJEMPLO: ¿HABRÁ AGUA… ELEFANTES… BALLENAS?, ETC. AL AGOTAR LAS PREGUNTAS, ABRIRÁ LA CAJA Y LES PEDIRÁ QUE INVESTIGUEN SI HAY ALGUNO DE LOS OBJETOS O SERES QUE IMAGINARON. PROMOVERÁ QUE SE ESCIBAN LAS IDEAS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, EN LA FORMA DE ESCRITURA
PUEDO LEERMATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRAS LA DOCENTE PRESENTARÁ UN CUENTO A LOS NIÑOS SUSTITUYENDO CON DIBUJOS ALGUNAS PALABRAS, INVITARÁ A LEER DE MANERA CONJUNTA ENFATIZANDO EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Y LA POSIBILIDAD DE DESCIFRAR EL TEXTO.
LEER Y ACTUAR MATERIALES: CARTELES CON VERBOS Y FRASES QUE CONTENGAN VERBOS LA DOCENTE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE ACTÚEN LA ACCIÓN QUE INDICA EL CARTEL (PUEDEN INCLUIRSE AL REVERSO LA IMAGEN QUE REPRESENTA LA ACCIÓN) Y ORGANIZA EQUIPOS OBSERVADORES, EJECUTORES, ETC. PARA ESTABLECER EL JUEGO.
SE ESCAPARON DEL LIBRO MATERIALES: REPRODUCIR LAS IMÁGENES DE UN CUENTO PARA CADA UNO DE LOS NIÑOS, LAMINAS CON PERSONAJES DEL CUENTO Y DE OTRO DIFERENTE.
LA DOCENTE REPRODUCIRÁ LAS IMÁGENES DE UN CUENTO A FIN DE QUE LOS NIÑOS PUEDAN CONTEMPLAR DE MANERA INDIVIDUAL LAS IMÁGENES DEL MISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDO PROCURANDO QUE LOS NIÑOS SIGAN AL MISMO TIEMPO EL CUENTO, OBSERVANDO LA IMAGEN DESPUÉS DE LA NARRACIÓN, SE RECOGERAN LAS COPIAS DEL CUENTO Y SE LES REPARTIRÁN A CADA NIÑO UNA LÁMINA CON PERSONAJES DEL CUENTO NARRADO Y DE OTROS AJENOS A LA HISTORIA. ASÍ EXPLICARÁ A LOS NIÑOS QUE LOS PERSONAJES HAN ESCAPADO DE LOS CUENTOS Y SE HAN JUNTADO. LOS NIÑOS INVENTARAN UNA NUEVA HISTORIA CON TODOS LOS PERSONAJES JUNTOS
LAS LETRAS DE MI NOMBRE MATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE POR SE PARADO DE CADA UNO DE LOS NIÑOS
LA DOCENTE DESPUÉS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIÓN DEL NOMBRE PROPIO EN TARJETAS, DARÁ A LOS NIÑOS POR SEPARADO LAS LETRAS QUE LO CONFORMAN PARA PROMOVER LA IDENTIFICACIÓN Y COMBINACIÓN DE LAS LETRAS CON LOS NOMBRES DE LOS OTROS.
NUESTRO ABECEDARIO MATERIALES: 28 TARJETAS BLANCAS LA DOCENTE OFRECERÁ 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIÑOS DECIDAN CON SUS PROPIAS GRAFÍAS “COMO HACER SU ABECEDARIO”, A PARTIR DE SU DEFINICIÓN, ELLOS “ESCRIBIRÁN” SUS EXPERIENCIAS EN UN DIARIO: EN EL RINCÓN DE ESPACIOS IMPORTANTES, UNA NARRACIÓN, LA PLANEACIÓN DIARIA, ETC, EMPLEANDO LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS.
DICTADO MATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCE MATERIALES PARA ESCRITURA Y PROPICIAR DIARIAMENTE : • QUE LOS NIÑOS DICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN, ACTIVIDADES, ACUERDOS, ETC., ESCRIBIRLO Y DESPUÉS LEERLO. • ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS (CON GUIA DE UBICACIÓN Y DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA) • LEER A LOS NIÑOS TODO TIPO DE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO LA DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA
JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS REFLEXIONAR CON LOS NIÑOS SOBRE LA LONGITUD DE SUS NOMBRES Y LA DE SUS COMPAÑEROS, ES DECIR, LARGO Y CORTO DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADOS POR LA EDUCADORA, Y LOS NIÑOS
ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL EJEMPLO: ROSA-ROBERTO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS MATERIALES: TARJETAS , IMÁGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, EN TARJETAS CON IMÁGENES Y TEXTOS O SÓLO CON TEXTO.
DICCIONARIO PERSONAL MATERIALES: TARJETAS O CUADERNOS . CADA NIÑO COLECCIONA , DICTA O “ESCRIBE”LAS PALABRAS NUEVAS QUE VA CONOCIENDO, Y SE ACOMPAÑAN EN LA MEDIDA QUE SEA POSIBLE, DE IMÁGENES, DIBUJOS O UNA BREVE DESCRIPCIÓN ESCRITA POR LA EDUCADORA, POSTERIORMENTE LO AGRUPAN, ORGANIZAN Y CLASIFICAN POR DIVERSOS CRITERIOS HASTA LLEGAR A HACERLO POR EL SONIDO INICIAL.
ORGANIZAR Y CLASIFICARMATERIALES: TODO LO DEL SALÓN DE ACUERDO A LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA MARCAR OBJETOS, CANTIDADES, INSTRUCCIONES DE USO, ETC. HABLAR DE LA IMPORTANCIA DEL EMPLEO DE CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN COMÚNES.
ESCRIBIR PARA RECORDAR MATERIALES: CUADERNO U HOJAS, LÁPICES EXPRESAR GRÁFICAMENTE O “ESCRIBIR” LAS IDEAS O EXPERIENCIAS QUE HAYA TENIDO EN SU CASA, PASEO O DURANTE LA REALIZACIÓN DE UNA SITUACIÓN O TEMA, CON EL FIN DE RECORDARLAS Y COMENTARLAS A OTROS.
SOY ESCRITOR MATERIALES: HOJAS DEL MISMO TAMAÑO PARA ENCUADERNAR”, LAPICES, COLORES. INVENTAR, DICTAR O “ESCRIBIR” CUENTOS, CANTOS, RIMAS, ADIVINANZAS; COLECCIONARLOS DENTRO DE LA BIBLIOTECA PARA NO OLVIDARLOS Y USARLOS CONSTANTEMENTE EN LAS ACTIVIDADES QUE ASÍ LO REQUIERAN.
MI PRIMER DICCIONARIO MATERIALES: HOJAS EN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDO PALABRAS ORGANIZAR LAS PALABRAS DE SU DICCIONARIO PERSONAL POR EL SONIDO INICIAL DE CADA UNA, SEGUIR EL ORDEN ALFABÉTICO
JUGAR AL CARTERO Y AL CORREO MATERIALES: HOJAS, SOBRES, TIMBRES POSTALES, LÁPICES, DIRECCIONES DE LOS NIÑOS. VISITA AL CORREO INVESTIGAR Y PROPONER LA MANERA EN QUE NOS PODEMOS COMUNICAR CON ALGUIEN QUE SE ENCUENTRA LEJOS. ESCRIBIR UNA CARTA Y ENVIARLA POR CORREO
DICTADO MATERIALES: LOS NECESARIOS PARA CADA PORTADOR DE TEXTO DICTAR O “ESCRIBIR” LOS TEXTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIÓN DE PERIÓDICOS MURALES, INVITACIONES, RÓTULOS, VOLANTES, NORMAS DE COMPORTAMIENTO, ACUERDOS, ETC. CONFRONTAR SUS PRODUCCIONES CON LA ESCRITURA HECHA POR LA EDUCADORA
INVENTAR Y DICTAR MATERIALES: HISTORIAS, RELATOS O CUENTOS CORTOS DIBUJAR ESCENAS QUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADO O DICTADO, REALIZAR LA CONFRONTACIÓN ENFATIZANDO LA DIFERENCIA ENTRE LOS DIBUJOS QUE REPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE EL DIBUJO Y EL TEXTO.
INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMÁGENES MATERIALES: IMÁGENES O DIBUJOS REPRESENTADOS EN SECUENCIA * DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN. * COMPARAR SU INTERPRETACIÓN CON LAS DE SUS COMPAÑEROS. * COMENTAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE INTERPRETACIÓN. (“MI CUADERNO DE TRABAJO” CUENTA CON MATERIAL PARA ESTE TIPO DE ACTIVIDADES)
PRESENCIAR ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURA MATERIALES: REVISTAS, PERIÓDICOS, RECETARIOS, CARTAS, CUENTOS, LIBROS, ENCICLOPEDIAS, ETC.
LA EDUCADORA LEERÁ Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DIVERSOS MATERIALES GRÁFICOS UTILIZADOS, COMO: ELPLAN DEL DÍA, MENÚS, NOTICIAS, DIRECCIONES O TELÉFONOS, LA CUENTA DEL MERCADO, EL CALENDARIO, LA FECHA, ETC. Y FORMANDO EQUIPOS INVITARLOS A REPRODUCIRLOS
VISITAR BIBLIOTECAS O LIBRERÍAS MATERIALES: LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS, COMPENDIOS, BIOGRAFÍAS, ETC. VISITAR UNA LIBRERÍA, INVESTIGAR SOBRE SU USO Y FUNCIÓN, COMENTAR SOBRE LO QUE OBSERVARON. JUGAR A LA LIBRERÍA O A LA BIBLIOTECA, Y FORMAR UN RINCÓN DE BIBLIOTECA, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ESCOLAR O DE LA COMUNIDAD DECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NO INTERRUMPIR O DISTRAER A LOS DEMÁS.
PREDECIR EL CONTENIDO MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO: MATERIALES DE LA BIBLIOTECA FORMADA POR EL GRUPO, LETREROS DE LAS SITUACIONES, DICTADOS, PLANES, RECETAS DE COCINA, PERIÓDICOS MURALES, ETC..
LOS NIÑOS PREDECIRÁN SU CONTENIDO PARA DESPUÉS DECIDIR COMO ORGANIZARLOS, GUARDARLOS, PARA TENERLOS COMO REFERENCIA, ETC.
DIBUJAR, “ESCRIBIR” Y/O DICTAR MATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOS DE ÁNIMO Y SENTIMIENTOS SURGIDOS A PARTIR DE EXPERIENCIAS REALES QUE SUCEDEN DURANTE LA MAÑANA DE TRABAJO O BIEN SUCESOS FICTICIOS EXPRESADOS EN UN CUENTO, RELATO ETC.
DESCRIBIR MATERIALES: OBJETOS, CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS, JUGUETES, INSTRUMENTOS, ETC, AL DESCRIBIR EL “OBJETO O SITUACIONES”, LOS NIÑOS LE DICTARÁN A LA EDUCADORA Y A OTROS COMPAÑEROS
SOY REPORTERA(O) MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC. PROPONER Y DICTAR LA INFORMACIÓN QUE CONSIDEREN IMPORTANTE DESPUÉS DE REALIZAR UNA VISITA, ENTREVISTA, CONFERENCIA, ETC., PARA ELABORAR UNA RESEÑA O NOTA EN EL PERIÓDICO MURAL O ESCOLAR.
UNA LECTURA EQUIVOCADA MATERIAL: LIBRO DE CUENTOS LEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE, TERMINADA LA LECTURA: 1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTIÓ, ¿QUE PERSONAJE LES PARECE MEJOR Y POR QUÉ?; ¿CUÁL ES EL MOMENTO MÁS INTERESANTE DEL CUENTO, ETC. 2.- LUEGO, LES ADVIERTE QUE LO VA A LEER OTRA VEZ, QUE SI SE EQUIVOCA EN ALGO, DIGAN “TE EQUIVOCASTE” 3.-AL LEER DE NUEVO, SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONES PARA QUE LOS NIÑOS DETECTEN EL CAMBIO. 4.-LA REUNIÓN TERMINA, ANUNCIÁNDO QUE OTRO LEERÁ OTRO CUENTO
“CÓMO DIRÁ” MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS INTERPRETAR, DICTAR O “ESCRIBIR” : CUENTOS, CARTAS, RECIBOS, RECETAS, CANCIONES, RIMAS, ADIVINANZAS Y HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS ENCONTRADAS. DECIDIR CUAL ELABORAR Y AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA CARACTERÍSTICA Y ESTRUCTURA
SOY SECRETARIA(O) MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC. SUGERIR Y DICTAR TEXTOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN DE VISITAS A FÁBRICAS, COMERCIOS, GRANJAS, MUSEOS, TEATROS, INSTITUCIONES DE SALUD, ETC. INVENTAR, DICTAR, ESCRIBIR O INTERPRETAR CUENTOS, JUEGOS, RIMAS, CANTOS, ETC
SOY COCINERA(O) MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC. PROPONER Y DICTAR INGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,. CUIDANDO LA ESTRUCTURA DEL TEXTO (LISTADO, MODO DE HACERSE, ETC.), ELABORAR EL PLATILLO
RECONOZCO ¿Cómo? MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO DENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, INDICAR, DÓNDE SE DEBE INICIAR LA LECTURA Y ESCRITURA DE UN PORTADOR DE TEXTO Y HACIA DÓNDE SE DEBE CONTINUAR (LISTA, CUENTO, PERIÓDICO, CARTA, ETC). AL DAR VUELTA DE HOJA, YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA, LIBRO, FOLLETO, PERIÓDICO, ETC.,SEÑALANDO CON EL DEDO.
RECONOZCO MI NOMBRE MATERIALES: NOMBRES DE LOS NIÑOS. IDENTIFICAR SU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOS Y OBJETOS PERSONALES. INVITARLOS A “ESCRIBIRLO” OFRECIENDO APOYO, APROVECHANDO TODA OPORTUNIDAD DIDACTICA
SE LEER LOS NOMBRES MATERIALES: DIFERENTES OBJETOS, INSTRUMENTOS, PERTENENCIAS PERSONALES Y DE COMPAÑEROS PARTICIPAR AL REPARTIR Y ORGANIZAR MATERIALES, TRABAJOS O PERTENENCIAS, RECONOCIÉNDOLOS POR LA LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA Y POSTERIORMENTE ANTICIPAR LA ESCRITURA DE SU NOMBRE TOMANDO ÍNDICES VISUALES Y AUDITIVOS. ETC.
RECONOZCO “MI LETRA” MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO IDENTIFICAR LA INICIAL DE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE OBSERVE DURANTE VISITAS A LA COMUNIDAD, EN DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO, EN LOS RECADOS A LOS PADRES DE FAMILIA, ETC.
“YO COMPARO” MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD (LARGO-CORTO) DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADA POR LA EDUCADORA EN GAFETES, TRABAJOS, MATERIALES, ETC. ACOMPAÑARLA DEL CONTEO DE LAS SÍLABAS DE CADA NOMBRE
“YO ENCUENTRO” MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, CUENTOS, DICCIONARIO JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, EN PORTADORES DE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO. PREDECIR SU CONTENIDO. "YO RECONOZCO” MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS RECONOCER SU NOMBRE TOMANDO COMO ÍNDICE SU SONIDO INICIAL, COMPLETÁNDOLO DE MANERA ORAL, CUANDO LA EDUCADORA PASA LISTA, EN JUEGOS DE ADIVINANZAS, ETC.
“YO ME DOY CUENTA” MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL. POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO; JAIME-JACINTO, ETC.
“DESCUBRO NOMBRES” MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS Y PERTENENCIAS PERSONALES INTERCAMBIAR ÁLBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES, RECONOCIENDO ALGUNOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS, BUSCANDO LETRAS QUE COMPARTEN CON EL PROPIO ¡COMO CAMBIA! MATERIALES: TEXTO DE CANTOS, JUEGOS, RIMAS, DONDE SE SOBREPONGAN SÍLABAS DIFERENTES JUGAR A CAMBIAR EL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMAS ESCRITAS, QUE LO PERMITAN, POR EJEMPLO: PACO MI AMIGUITO…..; VÍCTOR MI AMIGUITO…; RITA MI AMIGUITA
"CANTO PALABRAS” MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO DICTAR O “ESCRIBIR” LISTAS DE: MATERIALES, TEMAS O SITUACIONES VISTAS, LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, SECUENCIAS DE ACTIVIDADES, ETC., ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL DE CADA SÍLABA CON UNA PALMADA.
“YO SE ESCRIBIR” MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO “ESCRIBIR” EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS, ACUERDOS DE USO DE MATERIALES, NORMAS GRUPALES, ETC., CONFRONTANDO SU ESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA EDUCADORA LA CUAL IRÁ REPITIENDO EN VOZ ALTA LAS PALABRAS QUE VA ESCRIBIENDO.
¿QUE PREGUNTO? MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS, EVIDENCIANDO ESPACIO ENTRE PALABRAS DICTAR O “ESCRIBIR” LAS PREGUNTAS QUE SE HARÁN EN LAS VISITAS A INSTITUCIONES DE SALUD, PARQUES, MERCADOS, COMERCIOS, FÁBRICAS, OBSERVANDO LA SEPARACIÓN ENTRE LAS PALABRAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA.
¡VE LO QUE ESCRIBI! MATERIALES: TEXTOS REALIZADOS POR LOS NIÑOS MOSTRAR A PERSONAS AJENAS AL GRUPO, (PADRES DE FAMILIA O MAESTRAS), LOS LETREROS QUE REALIZARON PARA REPRESENTAR EL RESTAURANT, FARMACIA, TIENDA DE ROPA, ETC. Y LEER SUS PRODUCCIONES PALMEAR LAS PALABRAS ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL CON EL SEÑALAMIENTO DE LA EDUCADORA
¡ESCONDAMOS PALABRAS!MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS EN LOS QUE: –PAULATINAMENTE SE VA ELIMINANDO LA ÚLTIMA PALABRA. –SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRÁNDOLA TAPÁNDOLA O PONIENDO SOBRE ELLA UN SIGNO DE SILENCIO, PROCURANDO EMPEZAR CON LOS NOMBRES DE LAS COSAS, LUEGO ACCIONES Y AL FINAL ARTÍCULOS Y/O PROPOSICIONES
¡MIRA COMO RIMA!MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS - ENCUENTRE EN LOS CANTOS Y RIMAS LOS SONIDOS FINALES QUE SE PARECEN O RIMAN. - ACOMPAÑE LA SEPARACIÓN SILÁBICA DE LAS PALABRAS CON GOLPES EN EL CUERPO, PALMADAS, CHASQUIDOS, MOVIMIENTOS DIGITALES O CON ALGÚN INSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAÑADOS POR EL TEXTO ESCRITO Y LA LECTURA DE LA EDUCADORA.
¡PUEDO LEER!MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS VISUALICEN LOS NIÑOS ?DICTAR PALABRAS U ORACIONES A PARTIR DE IMÁGENES. ?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIÑOS UBICAN LAS PALABRAS ESCRITAS, PALMEAN EL TEXTO POR PALABRAS O SÍLABAS, APOYADOS POR SEÑALALES DE LA EDUCADORA. ?APROVECHAR TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILICEN IMÁGENES, POR EJEMPLO: PERIÓDICOS MURALES, LETREROS, PERIÓDICO ESCOLAR, CUENTOS, ETC.
¡ADIVINA!MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRAS JUGAR A ADIVINAR EL CONTENIDO DE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS QUE CAMBIAN LOS SUSTANTIVOS O LOS ADJETIVOS O LOS VERBOS, O BIEN, SINÓNIMOS O ANTÓNIMOS, DESPUÉS DE REPRESENTAR LAS ACCIONES PARA QUE A PARTIR DE ELLAS SE PUEDA ANTICIPAR. HABLAR SOBRE LO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS
¿DÓNDE SE REPITE?MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS NIÑOS VISUALICEN. IDENTIFIQUE PALABRAS QUE SE REPITEN EN DISTINTOS ENUNCIADOS, CANCIONES, GRABACIONES, ETC. Y PROPONGA A LOS NIÑOS ESCRIBIRLAS.
IGUAL Y DISTINTO!MATERIALES: TARJETAS CON SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS PARA QUE LOS NIÑOS VISUALICEN JUEGUE A BUSCAR SINÓNIMOS Y OPUESTOS (ANTÓNIMOS) DE PALABRAS CONOCIDAS
¡SOY INVESTIGADOR!MATERIALES: ENCICLOPEDIAS, COMPENDIOS, DICCIONARIOS REVISTAS CIENTÍFICAS, LIBROS DE TEXTO, ETC. INVESTIGUE TODO TIPO DE INFORMACIÓN DE SU INTERÉS Y HABLE Y “ESCRIBA” SOBRE LO QUE INVESTIGÓ.
¡INVENTO ESCRITURAS!MATERIALES: HOJAS, LAPICES, CUADERNOS, SELLOS, LETRAS RECORTADAS, SÍMBOLOS DE LOS NIÑOS PRODUZCA E INTERPRETE SÍMBOLOS. INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAÑEROS DE TAL MODO QUE LLEGUE A DESCUBRIR QUE EL DIBUJO Y LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETAR DE DIVERSAS FORMAS, MIENTRAS QUE LA ESCRITURA NO.
¡COLECCIONO PALABRAS!MATERIALES: PALABRAS ESCRITAS O RECORTADAS POR LOS NIÑOS AGRUPE PALABRAS ESCRITAS QUE EL MISMO NIÑO DESCUBRE, POR EJEMPLO: TENER SÍLABAS EN COMÚN, EMPEZAR O TERMINAR CON LA MISMA LETRA, ETC
¡SOY INGENIERO!MATERIALES: HOJAS, PAPEL, LAPIZ, COLORES, REGLAS ELABORE SENCILLOS CROQUIS Y PLANOS, DONDE LOS NIÑOS, UBIQUES REFERENTES ESPACIALES Y ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS MISMOS
¡LOTERIA DE CUENTOS!MATERIALES: CUENTO, HOJAS, CRAYONES, LAPICES DE COLORES ,PLUMONES . LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NIÑ@S AL TERMINAR ELLOS DOBLAN LA HOJA PARA FORMAR UN TABLERO DE LOTERIA; DIBUJAN EN CADA ESPACIO LAS IMÁGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTE LA DOCENTE VUELVE A LEER EL CUENTO Y LOS NIÑ@S COLOCAN SEMILLAS SOBRE LAS IMÁGENES QUE DIBUJARON COMO SI FUERA UNA LOTERIA CONVENCIONAL SI SE RELACIONA LO QUE LA DOCENTE VA LEYENDO CON LO QUE ELLOS DIBUJARON.
- PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE DOCENTES (5 SE ROTAN C/15 MINUTOS A VECES SE INICIA CON EL GRUPO. Y A VECES SE CONCLUYE CON GRUPO. -AL INICIO SE LES EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA TIPO DE TEXTO LITERARIO
¡ ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!MATERIALES: TARJETAS BLANCAS, PLUMONES. A TRAVES DEL METODO POR NOMBRE PROPIO: JUGAR CON LOS LETREROS DE SU NOMBRE A LOS ESCONDIDAS, AL ENCONTRARLOS CADA NIÑO MENCIONA CARACTERISTICAS DEL NOMBRE COMO LARGO-CORTO, SI CONOCEMOS COMO SUENA ALGUNAS SILABAS, ETC.. Y SI SABE DE QUIEN ES EL NOMBRE
¡TREN SILABICO!MATERIALES: CARTELES CON NÚEMRO DEL 1 AL 4 LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIÑOS QUE VAN A JUGAR A DECIR PALABRAS CON DIFERENTE CANTIDAD DE SILABAS Y SOLICITA A UN NIÑO QUE LE DE UNA PALABRA DE CUATRO SILABAS AL SIGUIENTE NIÑO UNA PALABRA DE TRES, A OTRO DE DOS Y AL SIGUENTE DE UNA, YA QUE CADA UNO MENCIONO UNA PALABRA. VERIFICA CON EL GRUPO LA CANTIDAD DE SILABAS CON APLAUSOS Y SE UBICAN LOS NIÑOS CONFORME A LA SERIE NUMÉRICA MARCADA EN LOS CARTELES DE ACUERDO A LOS APLAUSOS QUE DIERON CON LA PALABRA MENCIONADA
CONOZCO SEÑALES!MATERIALES: DIFERENTES SEÑALES DE TRÁNSITO Y DE ESPACIOS O SERVICIOS •PRESENTAR A LOS NIÑOS LAS DIFERENTES SEÑALES QUE SON DE DOMINIO GENERAL PARA QUE IDENTIFIQUE SU FUNCIONALIDAD Y UTILIDAD •CUANDO LOS NIÑOS LAS HAYAN IDENTIFICADO, JUGAR A RECONOCERLAS Y NOMBRARLAS •ADEMÁS DISEÑAR DIFERENTES JUEGOS SIMBÓLICOS PARA QUE TENGAN LA OPORTUNIDAD DE APROPIARSE DE ELLAS Y ENCONTRAR SU UTILIDAD . HAGA NOTAR QUE ÉSTOS SÍMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE ESCRITO
¡LECTURA CON IMAGENES! (IDEOGRAMA)MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO IMÁGENES HABIA UNA VEZ UN QUE JUGABA CON UNA ETC. IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDO DE BAJO DIBUJO LA PALABRA QUE CORRESPONDA
¡ JUEGO DE PALABRAS !MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTO COMO : “AL JUEGO DE PALABRAS VAMOS A JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE VOY A DAR , DIME PALABRAS QUE EMPIECEN CON …… TA “TAPA, TAZA, TAPETE, TABLA. ETC. ESTO CON UN TRABAJO PREVIO DE VARIAS ACTIVIDADES ENTRE ELLAS, EDUCACION FISICA Y RITMOS CANTOS Y JUEGOS COMO: AVANZAR UN CAMINO DANDO EL NUMERO DE PASOS QUE TIENE UNA PARABRA (SEGÚN LAS SILABAS) APOYANDONOS EN EL DIBUJO
¡RIMAR PALABRAS!MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE. SE ENTONA EL CANTO Y EL NIÑO DICE UNA PALABRA QUE RIME CON LA QUE PROPONE LA DOCENTE. Y SE TRATA DE RIMAR PALABRAS DE DECIR PALABRAS QUE SUENEN MUY BIEN ENTONCES YO A TI TE DIGO…..GATO TU CONTESTAS ……PATO ESO RIMA BIEN.( SE REPITE CUANTAS VECES SE DEBE RIMAR PALABRAS)
¡CAFECITO LITERARIO!HACER CON LO NINOS, DIFERENTES CUENTOS, RIMAS, POEMAS, ADIVINANZAS PARA QUE LO ESCRIBAN LO ILUSTREN Y LO PRESENTEN A SUS PADRES COMO UNA TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS PRODUCCIONES CON UN RICO CHOCOLATE O CAFÉ Y GALLETAS. DENTRO DE ESTAS PRODUCCIONES PODEMOS SABOREAR EL EXQUISITO PLACER QUE ES ESCRIBIR UNA ORACION Y EMPEZAR OTRA USANDO LA ULTIMA PALABRA DE LA ANTERIOR SIN VER LA ORACION ANTERIOR. POR EJEMPLO: -ME GUSTA COMER -COMER ES UN PLACER -PLACER ME DA LA VIDA -VIDA ES LO QUE TENGO
SEMEJANZA ENTRE PALABRAS!MATERIAL: 20 TARJETAS PARA CONVENSAR CADA UNA CON DIFERENTES PALABRAS 2 CON NOMBRES DE ANIMALES 2 DE COLORES 2 DE MUEBLES 2 DE FRUTRAS 2 DE PLANETAS 2 DE INTRUMENTOS 2 DE OBJETOS. 2 DE ASEO 2 PARTES DEL CUERPO PROCEDIMIENTO : SE COLOCAN DOS TRAJETAS DE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE, POR SONIDO GRAFIA, TAMAÑO, SOLO LOS NIÑO DEBERAN DECIR CUAL NO CORRESPONDE Y FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA DOCENTE CUESTINA POR QUE NO CORRESPONDE Y EN QUE SON SEMEJANTES LAS OTRAS DOS
¡SOPA DE LETRAS!MATERIAL:TARJETAS DE TRES ABECEDARIOS DISTINTOS. LOS NIÑOS CUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN LAS FICHAS QUE FORMAN SU NOMBRE . EN EQUIPOS DE 6 NIÑOS FORMAN DIFENTES PALABRAS.
¡CUENTO SILABAS¡MATERIALES:HOJAS BLANCAS LAPICES DE COLORES COLOCAR EN CADA CUADRANTE TAJETAS CON PALABRAS DE DIFERENTES NUMERO DE SILABAS.
EL PIANO TAMBIEN LEE!MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIER INTRUMENTO MUSICA. EN LA ACTIVIDAD DE CANTOS Y JUEGOS ESCRIBIR LA LETRA DE LA CANCION LOS NIÑOS LA IRAN REPITIENDO POR SILABA. PRIMERAMENTE SIN MUSICA PARA QUE SE VAYAN INVOLUCRANDO EN LA LECTOESCRITURA. DESPUÉS LA MAESTRA DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICA IRÁ REPITIENDO CON EL PIANO TAMBIEN CCADA SILABA
¡INVENTANDO UNA CANCION!MATERIALES:PIZARRON GISES DE COLORES DE ALGUNA SITUACION RELEVANTE TOMAR EL TITULO. ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON E IR DIRIGIENDO LAS IDEAS PARA TENER UN SOLO SENTIDO.
¡PIZARRON MAGICO!MATERIAL: PIZARRON GISES DE COLORES. FORMAR ORACIONES , CUENTOS, RECADOS ETC. EJEMPLO : 1.- EL PRINCIPE ES ALTO 2.- LOS INSECTOS BRINCAN ALTO. 3.-EL PRINCIPE COME FRUTA. PALABRAS REVUELTAS : “PRINCIPELA EL COME ÁRBOLES ISECTOR. LOS ES FRUTA BRINCAN ALTO.”
¡LA RUEDA DE SAN MIGUEL!SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIÑO CON UNA TARJETA VISIBLE EN SU PECHO, SE REALIZA EL JUEGO CON LA FRASE “SE VOLTENAN LOS NIÑOS CON LOS QUE SU NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA “MA,”PE ETC. CASI DE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO “A PARES Y NONES “ PERO NO SOLO ES QUE EMPIECE SINO QUE LLEVE LA SILABA “SA” “SO” “LA”, ETC.
¡SOPA DE PALABRAS!MATERIALES: HOJAS Y LAPISES DE COLORES. COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLE A LOS NIÑOS UNA LISTA DE LAS PALABRAS A ENCONTRAR PARA LOS MAS PEQUEÑOS APOYARLA CON UN DIBUJO. AL PRINCIPIO SOLO PALABRAS HORIZONTALES Y DESPUES PONER LAS VERTICALES.
¡PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!MATERIALES: FICHAS DE CARTON DIVIDIDAS EN DOS . A MANERA DE ROMPECABEZAS UN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL OTRO LADO CON LA FIGURA EN RERLACION. DESPUES DIVIDIRLO EN SILABAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS.
¡ CARICATURAS!SENTADOS LOS NIÑOS EN CIRCULO Y LA DOCENTE DEL GRUPO CON LAS PIERNAS CRUZADAS SE DAN PALMADAS EN LOS MUSLOS DE LAS PIERNAS ,CHASQUEAN Y VAN REPITIENDO LA CANCION “CARICATURAS PRESENTA PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA ……….”( SE DICEN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD
¡AHI VA UN NAVIO NAVIO …..!MATERIALES: UNA PELOTA, O CUALQUIER OTRO OBJETO QUE NO SEA RIESGOSO PARA ELLOS. FORMANDO UN CIRCULO LOS NIÑOS Y LA MAESTRA, ARROJAN EL OBJETO A ALGUNO DE LOS NIÑOS Y MENCIONAN AHÍ VA UN NAVIO ,NAVIO CARGADO ,CARGADO DE (MENCIONAN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD.
Para los niños menores de seis años es importante asistir a la sala cuna o jardín infantil, donde adquirirán diversas herramientas que les serán útiles para enfrentar el futuro.
Uno de los objetivos principales de la educación preescolar es que el niño menor de seis años reciba de forma continuada, sistemática y ordenada aprendizajes en ambientes favorables que le den la posibilidad de adquirir y desarrollar todas las funciones necesarias para enfrentar su futura enseñanza escolar, preparándolo así para enfrentar con éxito las exigencias programáticas venideras.
La educación preescolar permite entrenar y desarrollar habilidades y destrezas en el niño. Ahí radica la importancia de a ella, ya que así podrá contar con las herramientas necesarias para comenzar a desarrollar las habilidades que exige el currículo programático de la educación general básica, principalmente en relación con el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo.
Es importante considerar que estos aprendizajes se logran adecuadamente dependiendo de cuán desarrolladas estén las funciones básicas de los niños, las que por cierto son potenciadas y estimuladas por una buena educación preescolar. En el área del lenguaje ellas son la recepción, comprensión y expresión; en el ámbito de la percepción, la orientación espacial y temporal, junto con la función corporal; y en cuanto a la lateralidad se relacionan con la direccionalidad y la coordinación viso-motriz.
Consejos para los padres
Al momento de elegir una sala cuna o jardín infantil se debe considerar principalmente:
- El tipo de personal que tenga. Es importante verificar que sean profesionales idóneos solicitando al establecimiento los documentos que certifiquen los títulos y estudios correspondientes del personal.
- Que el recinto esté disponible para que los padres puedan visitarlo cuando quieran. Esto se traduce en que sea posible entrar en cualquier momento, y a todas las salas.
- Mantenerse en contacto directo con la Educadora de Párvulos, para conocer los avances o retrocesos de los hijos. Asimismo, en el hogar es importante apoyar la estimulación positiva de los aprendizajes.
Es importante recordar que “estimular positivamente a un niño también es educar con buenas raíces. La educación temprana consiste en potenciar los periodos sensitivos, que son los momentos oportunos en los que el niño asimila con más facilidad determinados aprendizajes. De ahí la importancia de la educación temprana, que se basa en conocer dónde centrar los esfuerzos educativos según las edades de los hijos y estimularlos adecuadamente”.
Preescolar es un adjetivo que se emplea para denominar a la etapa del proceso educativo que antecede a la escuela primaria. Esto quiere decir que, antes de iniciarse en la educación primaria, los niños pasan por un periodo calificado como preescolar.
Las características de la educación preescolar dependen de cada sistema educativo. Por lo general, se trata de una etapa que no es obligatoria: los padres de los niños, por lo tanto, pueden decidir si envían a sus hijos a estos centros educativos o no. En algunos países, de todos modos, el nivel preescolar forma parte de laeducación.
Existen diversas maneras de nombrar a los establecimientos que ofrecen servicios educativos de nivel preescolar. Puede tratarse de un jardín de infantes, un kindergarten, una guardería u otro tipo de centro. Lo habitual es que reciban niños de entre algunos meses de vida hasta los seis años, edad a partir de la cual el pequeño debe ingresar a la escuela primaria.
En los primeros compases del siglo XIX, concretamente en el año 1816, es donde se encuentra el origen de la educación preescolar. Y es que fue en aquel entonces cuando, en la ciudad escocesa de New Lanark, el pedagogo Robert Owen, reconocido además por ser socialista utópico, llevó a cabo la puesta en pie del primer instituto de preescolar.
Una propuesta que luego, poco tiempo después, comenzó a propagarse por todo el mundo. De esta manera, también se puso en marcha en el año 1828, de manos de la condesa Teresa Brunszvik, otro centro educativo de ese tipo que recibió el nombre de “Angyalkert”, que puede traducirse como “jardín ángel”.
Los centros de educación preescolar se encargan de cuidar a los niños y de estimular sus sentidos. De este modo, logran generar las estructuras mentales necesarias para el desarrollo del aprendizaje formal que iniciarán en los años siguientes.
La educación preescolar también es importante para la socialización del niño. Se trata de la primera vez que se aleja del entorno familiar y que permanece tiempo sin sus padres. Estas instituciones, por otra parte, lo acercan a otros niños, formando nuevos lazos.
Entre los pilares de la educación preescolar, podríamos destacar los siguientes:
-El desarrollo de la formación motriz.
-El desarrollo de la capacidad creativa.
-El impulso a la capacidad de expresión, en todas sus distintas modalidades.
-El conocimiento del abecedario y los primeros acercamientos a la lectura.
-El desarrollo del sentido numérico.
Aunque es cierto que no es obligatoria, cada vez son más los padres que optan por llevar a sus hijos a centros de educación preescolar. Y es que esta trae consigo importantes beneficios como estos:
-Se favorece el éxito educativo posterior en los alumnos.
-Capacita a los menores para desenvolverse en el mundo por sí solos.
-Aprenden valores como la empatía, la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los demás…
-Los niños aprenden lo que es la disciplina y que todo objetivo requiere esfuerzo para conseguirlo.
-Los menores agudizan su creatividad.
Es importante destacar que los centros de educación preescolar deben contar con el aval del Estado para su funcionamiento. Esto garantiza que los niños estarán cuidados como se debe, en un entorno saludable.
Las escuelas deben de ser lugares donde se fomenten valores democráticos, se integre a todos los colectivos sin exclusión,, enseñar a respetar al prójimo a tener empatía y a saber colocarse en el lugar de la otra persona, Los valores que se promueven en la educación preescolar son: el respeto, el amor y la responsabilidad, la tolerancia y la aceptación, la equidad entre los hombres y las mujeres, la justicia y la solidaridad.
Para los niños menores de seis años es importante asistir a la sala cuna o jardín infantil, donde adquirirán diversas herramientas que les serán útiles para enfrentar el futuro.
